保持学习是无论谁任何时刻都不能放松的事情
一般定义的成功可以简约的划归为三种基础元素的组合，「知识」、「心态」与「机遇」。「知识」为我们带来能力、认知与潜力；「心态」引导出驱动力、欲望与创造力；「机遇」增加了更多的可能性。结合这三种元素，在快速变化的教育大环境下，介绍 10 招能够协助每一位教师在未来课堂中「生存」下来的「内功」心法。
1. 开 放 的 心 态
开放最简单，也最难
想象一下身处 21 世纪的课堂里，空气中即将飘来的 5G 味道，满街跑的电动汽车，满天飞的无人机和卫星，还有从小浸泡在信息海洋中成长起来的新一代，保持封闭反而是一件更难的事情。而扑面而来的各种看得懂看不懂的东西，首先就是要有接纳的胸怀和不否定的态度。特别是目前被科技推动着的快速发展的社会里，快速出现、快速试错、快速迭代这样的循环是常态，老师不能「不知道」、不能「不懂」、不能「出错」的时代早已经过去了，学生需要老师带领着他们一起面对这个信息爆炸的不确定的时代，一起历险。而这一切，从接纳开始，这样才会有让自己继续提升的机会。
2. 保 持 谦 逊
人在一开始就被赋予了最美好的东西，保持下去吧
优秀的老师、优秀的企业家、优秀的球员、优秀的各行各业的人都具有一个共同的特质，就是从一开始就保持的谦逊。只有这样，不管在任何时刻，高峰或是低谷，才能准确的定位自己的坐标，绝不把成长情感的标尺放在别人手上。而这一点也是很多教师的走向成功的长期因素，这是他们不知疲倦向前奔跑的原动力。而这一点也恰恰是教育最应该传递给学生的重要品质之一。
3. 有 底 气 的 自 信
有自信是好事，但要加码自己的斤两
不管是站在讲台上，还是面对摄像头，没有自信，就会被无形的课堂活生生的「吞掉」，那是一种很像溺水窒息的感觉，很多人通过重复的训练、精细的备课或是讲解重复的内容来解决这个问题，并呈现出一种接近自信的状态。但面对未来充满不确定的「课堂」，培养真正的自信是一个必须通过的试炼。那种「自信」应该是一种状态，不是来自于自我满足或他人追捧，而是来自对你所在领域的绝对熟悉，在每一天都践行的生活工作方式，对每一个未知角落的探索，一个适合自己动作频率的节奏，面对任何不确定时的镇定。
4. 好 奇 心 与 游 戏 化 思 维
玩起来，学下去
常说保持对教育的「初心」，见过对于「初心」最好的解释就是「平常心」，这个平常心就是起点时你的样子。很多人有了孩子以后会发生极大的变化，因为孩子可以硬生生的把成人拉回最简单的「初心」状态而获取最不含杂质的愉悦。在教育行业，这颗初心就是保持对每一个孩子的「好奇心」，利用信息、对话、知识等工具去引导出他们真实的自我，让他们对这个世界保持「好奇心」，持续的、不断的。
配合这样行为的一大利器就是游戏化思维。游戏是驱动人类文明进步的底层元素之一，游戏的对立面不是严肃，而是固化的现实。王者荣耀是娱乐的游戏，而课堂可以看作是严肃的游戏，都是通过制定规则引导玩家完成目标，并获取反馈。保持开放的心态，合理的利用游戏化思维工具，可以让课堂充满想象力与吸引力。
5. 时 间 掌 控 力
时间对每一个人都是公平的
说到时间，可能是众多一线老师最可望不可及的东西了。无论是公立学校还是培训机构的教师都面临着大量时间被非教学任务占据的现实情况。有一份调查报告显示，仅有 10% 的受访教师表示有足够的时间和精力来进行基本教学任务的准备。而面对这样的现实和远大的教育目标，可以说，谁能解决好这个问题，谁就能在未来掌握更多的主动。
可以尝试的解决方案有很多，充分的利用工具去优化效率，还可以去调整自己的生活习惯来配合，还可以通过协作来快速完成任务。作为教研社这个产品本身也是在努力尝试的去解决一部分问题，但时间对每一个人都是公平的，大环境也在积极的想办法，但作为个体不能原地等待，积极的去面对问题、解决问题、提出方案不也是我们应该身体力行并教授给孩子的东西么。
6. 组 织 能 力
组织能力是一种具有三维属性的能力
培养提升自身的组织能力也是提升时间掌控力的基础技能之一。如何利用现有资源在规定时间内完成既定目标，这是一种 3D 立体的能力，能够把控好人、事、物、时间这些元素的前提，是对自身有良好的把握才能做到的。而最影响课堂效果的因素之一就是课堂的组织能力，除了有形的秩序，还有无形的思路和注意力。
7. 扎 实 的 专 业 知 识
楼越高，地基越重要
基础的重要性每个人都知道。不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。面对变化不确定的未来，唯一能够确定的就是拥有扎实内功修为的教师会走的更远，不会被不知道什么时候刮来的风吹跑。有了对教育理论、教学设计、学习模型、技术整合以及内容的深度研究，即使你缺乏优秀的组织能力、或者不具备游戏化思维，但在任何时候，你都明白的知道如何做好最基本的知识传递并驱动学生成长。
8. 进 步 感
时刻保持对于自己和周遭的感知
进步感可以描述成为一种对于环境中个体变化程度的感知能力。举例来说，就是打游戏中的进度条或者是开车导航时告诉你还有多久到达目的地的指示条。具备进步感的教师会自动获得部分有底气的自信和时间掌控力，它协助教师避免焦虑，进而协助学生避免焦虑，面对课堂环境中的集体人格和与学生一对一时的个体人格会处理的更加合理，而这样的进步感累积就会形成有效的反馈。
9. 认 知 的 敏 捷 性
保持敏捷是一种本领，未来是一种本能
这个词汇最初来自非教育领域，但代表着一种适应未来的能力。简单来说，「认知」代表着对于事物的理解，「敏捷」表示一种看待事物变化的角度和态度。「认知的敏捷性」就是一种随着变化而变化的能力。这与你是否相信变化无关，与你是否想要面对变化也无关，甚至与你是否刻意的改变自己也无关。作为一个具有「敏捷」能力的人，随着变化而变化更应该是一种「自动」被激发的本能形态的能力。
也就是说，不用太刻意的去渲染变化，而是保持上面提到的「平常心」，把「变化」看为常态，遇到问题解决问题，保持学习，保持同步。这样就不会在发生变动时慌张，动作变形。因为在未来，无论在课堂、学校、家庭还是社会，变化会是一个高频状态，也就是一个正常状态，而不能敏捷应对的人，会被拖垮。
10. 适 合 的 支 持 体 系
回血，再战
最关键的，也是最后一招心法，就是「回血」能力。在高频变化的未来，我们要掌控好时间、保持学习、提升能力、并关注环境。随着教育越来越开放，它所伴随的标准并没有降低。这样高强度的生存空间里，找到能够长期支撑自己的人、事、物或者环境是非常重要的。它可以是一个可以谈心的领导，也可以是一个给你温暖拥抱的伙伴，也可以是一个让你放松沉静的环境，更可以是一本拿起来就忘记周遭的书籍，即便当所有的知识、心态、方法都不能解决你当下问题的时候，依然还有办法回血，再战！